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《基础会计》教学点滴


                        青岛开发区职业中专 薛英
  
  最近几年,职业中学的学生可以参加高考,升入各高职院校。连续五年,我辅导高三《基础会计》学科,而我的原始专业是化学,无论学生基础怎样,甚至部分学生从未学过会计,只要智力正常就行。我的学生高考成绩,满分150分,平均分130分左右,每年如此。这个成绩令每个人满意。分析原因主要有以下几点。
  
  一、 教师树立“终生学习,否则不当教师”观点。
  
  会计学科,知识更新很快,市场经济下,新的会计事项不断出现,国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为教师,即使在大学里学会计专业,那时所学的知识,已经落后,也需要更新,因此任何教师都必须不断的学习,别无他路。
  
  《基础会计》教材,教师要非常熟悉,甚至达到熟读成诵的程度。每一本教材都有一总的线索,《基础会计》这门课,贯穿始终的线索是:“原始单据-----记账凭证-----结账-----报表”,这就好像一棵大树的树干。具体各部分还需要详细解释,那就是树枝和树叶。有树干和树叶的大树才能够茁壮成长。另外,这门课的重点、难点,就是记账凭证,即所说的会计分录。如果学生能够很好的掌握该部分内容,其余的知识也就迎刃而解了。
  
  仅仅掌握课本,对于学生是足够的,但对于教师那是不行的,教师必须学习与《基础会计》相关的知识,《财务会计》《税法》《经济法》《成本会计》《企业财务管理》《审计》等等,还要学习财务会计方面的法律法规《会计法》《企业会计准则》及各具体会计准则《会计基础工作规范》《企业会计制度》等等。教师讲课要站在高高的讲台上,教师的知识台阶也应远远高于学生。只有这样,才能够更好的教学。知识经济和信息时代的到来,使每一个专业发生巨大的变化,会计与经济联系非常紧密,它的变化可想而知了。学生也不是一成不变的,他们精力充沛,具有强烈的求
  知欲和好奇心。要当一名好教师,只有不断的学习。教师的工作很艰苦!
  
  二、 要有创造性的教学方法。
  
  教师的工作,不是写八股文,生搬硬套。虽说在教学过程中有各种各样的别人成功的方法、教学模式。如果把别人的东西拿过来就用,不会收到好的教学效果。实际上,评价教师的唯一标准是教学效果,采取何种方法达到最好的教学效果,使全体教师奋斗的目标。
  
  在《基础会计》教学过程中,为了让学生掌握所学知识,培养各方面的能力,我采取了很多方法,比较常用的有“启发式谈话法”。我把每一节课要讲的内容精心设计成几个大的问题,每个大问题里含有许许多多的小问题,小问题里面又含有许多更小的问题。这些问题借用学生已有知识,一步步学习新知识,问题的逻辑性很强,遵循循序渐进的原则,大部分问题在学生的最近发展区范围内,学生有可能回答出来,但必须动动脑筋,努力思考。这样整个课堂,气氛非常活跃,教师不断地问问题,学生不停的思考。回答问题时,有时学生齐回答,有时找个走神的学生回答。整个教
  学过程,好像是教师和学生对话,也就是人们常说的谈话时教学方法。另外教师要注意总结,一节课结束,总结本节课的内容,每一章讲完,总结本章的内容,一本书讲完,总结全书的内容。通过总结,使学生所学知识系统化,体系化,很难忘记,这样做也符合遗忘的规律。实际上,全书学习完毕,每个学生都能够做到,不看课本的情况下,详细的描述书中的内容。绝大部分学生,学完会计后,觉得会计很简单,就那么一些内容,无论考试出什么样的题目,他们都不怕。
  
  三、 强化练习,学会应用。
  
  会计是一门实用型很强的学科,如果仅仅记住一些理论,不会应用,那可真是书呆子。书是死的,我们必须把他学活。怎么办呢?根据认识的规律,在认识的过程中,要完成两次质的飞跃。即从感性知识到理性知识,从理性知识到实际应用。会计的学习和教学必须很好的完成这两次飞跃。最后能够做到,理论联系实际,将理论很好的应用到实际工作中去。
  
  我在讲解理论的时候,联系大量的具体的经济业务,学生很容易理解并记住一些理论知识。但那是远远不够的,必须学会应用,这也是学习的目的。在教学的过程中,我是这样做的,而且取得了非常好的教学效果。《基础会计》的关键是做会计分录,为了让学生掌握该部分内容。每学一个账户,我的脑子里都有相关的经济业务,我会随口出一个业务题,让学生作会计分录,通过做题,学生会很好的体会该账户的用法,借方记什么内容,贷方及什么内容,期末余额在哪一方,表示什么意思。这样讲完所有的账户后,学生只是理解了各账户。不会具体应用,一些账户,学生容易混
  淆它们的用法。特别是损益类,学生必须熟记这12 个账户。“产品销售收入,其他业务收入,营业外收入,投资收益”。这4 个账户期末转入本年利润的贷方。“产品销售成本,产品销售费用,产品销售税金及附加,管理费用,财务费用,其他业务支出,营业外支出,所得税”。这8个账户期末转入本年利润的借方。本年利润的余额要转入利润分配----未分配利润。年末,将利润分配个明细账的余额转到利润分配----未分配利润中去。讲课的过程中可以借用T账 ,以便于学生理解。仅仅将知识讲透、讲明白那是不够的。学生必须学会自己作账。为了达到此目的,首先分类练习
  ,主要分下列几类:筹集资金、生产加工、销售过程、利润及分配过程、所有者权益。每一类让学生做大量的题目,各种各样。为了节约时间,通常教师读业务题,同时学生理解分析,然后学生依次按顺序站起来回答,因为每个学生必须站起来回答,所以他们不得不努力思考,站起来表现一个最好的自我,整个教学过程很流畅。一节课学生能够做上几百个业务题。经过一段时间的练习,必须将知识系统化,给学生某企业一个月的经济业务,带领学生作一遍,再给学生另外一个月的经济业务,让学生自己做。提醒学生注意,作练习的时候,要考虑该题目考查的知识点,应用那些
  知识。这样反复练习,几乎每个学生学会了应用该部分内容。考试的时候,很少有学生在业务题上丢分。
  
  四、 指导学生看书,培养自学能力
  
  一个成年人,回首他所学的知识,绝大部分是自己学习,并不是教师交给他的。在学校里,那些自学能力强的学生,往往是出类拔萃的学生。实际上,学校开设的有些课程,专门用来培养学生的能力,特别是自学能力。
  
  任何事情都有其客观规律,看书更不例外。同样的教材,学期结束,大部分学生不定时看课本,而且只是看一部分 ,很少有学生系统将课本看一遍,也就很难将所学知识系统化。也有学生读课本时,只是嘴巴在读,并没有动脑想书中的内容。有的学生读了很多遍,如果不看书,不能说出书中讲的内容。更有甚者,看书时,走神,注意力很难集中。教师常说这样的学生“书在看他,他没有看书”。针对这种情况,每次让学生看书时,我都提出一些具体的问题,问题越具体,学生通过看书回答得越准确。因此,看书之前,要带着问题去看,看书的过程中,要不停地问问为什么。
  如果一名教师淡漠名利,专心致力于教学。他的事业将真正是太阳底下最光辉的事业。他是绿叶,因为有了绿叶,他的学生-----祖国的花朵才能开得更加娇艳。在欣赏美丽鲜花的时候,请不要忘记绿叶的贡献。《基础会计》有一个概念是“资本”,资本属于谁,企业就是谁的。市场经济下,有人提出“人力资本”这个概念,我们教师的工作使人力资本增值,希望有一天中国的人力资本最大,中国将是世界上最富有的国家。
  
  以上所言,就是《基础会计》教学的点滴体会

  (感谢 薛英 同志投稿,其他媒体如要引用请与作者本人联系。欢迎投稿,投稿信箱:tougao@jscj.net)

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